DER BEREICH UNTERRICHT WIRD DERZEIT AKTUALISIERT
Unterricht an der Konrad-Duden-Schule
Kollegium im Sommer 2024
Die Unterrichtsfächer unterteilen sich in drei Fachbereiche und Sport:
- Fachbereich I - sprachlich-literarisch-künstlerisches Aufgabenfeld
- Fachbereich II - gesellschaftswissenschaftliches Aufgabenfeld
- Fachbereich III - mathematisch-naturwissenschaftliches Aufgabenfeld
- Sport
Fachbereich I
Deutsch
Fachschaft Deutsch
Fachsprecher: Frau Andrea Exner
Fachschaft: Zina Alder, Lea Dietz, Stefan Engel, Andrea Exner, Roswitha Giebel, Johannes Gunkel, Kim Marie Hahn, Anja van Horrick, Anabelle Hartmann, Julia Möller, Markus Noll, Unte Rausch, Natalie Schade, Franziska Stärz, Susanne Walther, Silvia Wolf, Julia Zizer
Ansprechpartner im Fachbereich Deutsch
Fachsprecherin: Andrea Exner
Lektürebücherei: Andrea Exner
Lesebeauftragte: Silvia Wolf
Schülerbibliothek: Anja v. Horrick, Ute Rausch
Theaterbeauftragte: Andrea Exner
Profil Deutsch
Das Fach Deutsch bildet durch die intensive Beschäftigung mit der Sprache in Wort und Schrift die bedeutungsvolle Grundlage für den Unterricht in allen anderen Fächern. Zentrale Aufgabe des Deutschunterrichts ist die Förderung der Schülerinnen und Schüler bei der Ausbildung ihres mündlichen und schriftlichen Sprachvermögens. Darüber hinaus soll die Sprache als Medium des Denkens und der Erkenntnis verstanden werden und den Lernenden helfen ihre Fantasie auszubauen sowie ihre Probleme kommunikativ zu lösen.
Grundlegende Fähigkeiten, wie das sinnerfassende Lesen von Inhalten und damit das Textverständnis, werden im Laufe der Jahrgangsstufen progressiv zur Auswertung und schließlich zur Interpretation unterschiedlicher Textsorten weitergeführt.
Des Weiteren spielt das situationsgerechte Sprechen zur Verdeutlichung von Inhalten und Zielen eine zentrale Rolle. Voraussetzung für die sach- und situationsgerechte Verwendung der Sprache in Wort und Schrift ist die Erlangung der entsprechenden orthografischen, grammatischen und stilistischen Kenntnisse, die im Verlauf der Schulzeit immer weiter vertieft werden.
Als Grundvoraussetzung kultureller Bildung findet der Erwerb literaturhistorischer wie geschichtlicher Hintergründe ebenso seine Integration in den Deutschunterricht.
Um den Anforderungen der Informations- und Medienwelt gerecht zu werden, ist der geübte und vor allem kritische Umgang mit verschiedenen Medien, wie Film, Internet, Zeitung und Theater von großer Wichtigkeit.
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Jahrgang |
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Schulinterner Vorlesewettbewerb: |
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Bundesweiter Vorlesetag: |
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Welttag des Buches: |
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Bundesweiter Vorlesewettbewerb: |
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Lesetag / Fahrt zur Leipziger Buchmesse: |
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ZiSch-Projekt: |
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Zeitschriften in die Schulen: |
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Bad Hersfeld liest ein Buch – Die KDS liest mit!: |
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Wir lesen vor!: |
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Autorenlesung |
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Theaterbesuche: |
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Moderne Sprachen
Fachschaft Moderne Fremdsprachen
Fachsprecher/in:
Englisch
Frau Gözübüyük
Französisch
Frau Gözübüyük, Frau Walther
Spanisch
Frau Rausch
Fachschaft: Mechthild Becker, Roswitha Giebel, Filiz Gözübüyük, Johannes Gunkel, Philipp Konle, Johannes Patt, Ute Rausch, Odilia Roer, Heike Salzmann, Natalie Schade, Susanne Walther
PROFIL
Kernziel des Fremdsprachenunterrichtes ist die Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Kommunikationsfähigkeit, um so zu ermöglichen, dass im landeskundlich situativen Unterricht und schließlich auch in komplexeren Zusammenhängen freie Kommunikation stattfindet, z.B. im Rahmen von Austauschprogrammen, Sprach- und Urlaubsreisen oder im Studium.
UMSETZUNG
- Unsere Auswahl an Themen richtet sich insbesondere im Anfangsunterricht weitgehend am Lehrwerk aus, das einen situativen, landeskundlichen Unterricht ermöglicht.
- Wir vermitteln diverse Lern- und Arbeitstechniken, die den Erwerb und Arbeitsprozess des Erlernens einer Fremdsprache optimieren.
- Wir bieten lebendigen und handlungsorientierten Sprachunterricht, der moderne Medien und Kommunikationsstrukturen einbezieht.
- Rollenspiele und Darstellendes Spiel sind Teil unseres Curriculums und ermöglichen einen lebendigen und anschaulichen Unterricht.
- Die interkulturelle Praxis ist unsere Zielorientierung.
ANGEBOTE
- Englandfahrt
- AG Cambridge Certificate Course (A2 und B1)
- AG DELF
- Teilnahme am Bundesfremdsprachenwettbewerb
- Jährliche Teilnahme am Projekt Meet US-Amerikaner/innen im Gespräch mit Schulklassen
- schulinterner Vorlesewettbewerb Englisch
- regelmäßiger Besuch englischsprachiger Theaterstücke
BESONDERHEITEN ENGLISCH UND FRANZÖSISCH
Unsere Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit …
- … Projekte mit Partnerschulen durchzuführen, u.a. mit Frankreich und weiteren europäischen Ländern im Rahmen von Erasmus+, deren Ziele ein kultureller Austausch und eine gegenseitige Begegnung sind. Auch ein Projekt mit England ist in Planung.
- … bei Interesse an einem Individualaustausch teilzunehmen, der u.a. durch das Brigitte-Sauzay-Programm realisiert wird. Ansprechpartnerin ist in diesem Fall Frau Gözübüyük.
- … sich am Programm FranceMobil zu beteiligen, das ihnen jedes Jahr die französische Sprache und Kultur näherbringt, indem sie mit Muttersprachlerinnen und Muttersprachlern in unserer Lernwerkstatt (siehe unten) in Kontakt treten.
- … an Fahrtenwochen teilzunehmen.
Deutsch-Französischer Kulturaustausch 2015
BESONDERHEITEN SPANISCH
Spanisch wird ab dem Schuljahr 2024/25 - neben Latein und Französisch - als zweite Fremdsprache im gymnasialen Bildungsgang (ab
Jahrgangsstufe 7) angeboten. Beim Erlernen dieser Sprache haben unsere Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, …
- … das Tor zur spanischsprachigen Welt zu öffnen (weltweit über 580 Millionen Spanisch Sprechende).
- … ihre kommunikative Kompetenz, das Sprechen und Schreiben und das Hören oder Lesen zu fördern. Sie können Ereignisse im spanischsprachigen Ausland verfolgen und durch den landeskundlichen Vergleich das Eigene und das Fremde gegenüberstellen.
- … im Rahmen von Erasmus+ an einem Schüleraustausch ins spanischsprachige Ausland bzw. an einer Sprachreise teilzunehmen.
- … Spanisch als fortgeführte Fremdsprache an der Modellschule Obersberg, z. B. als Grundkurs oder als Leistungskurs zu belegen.
ERASMUS+
Die Konrad-Duden-Schule nimmt seit vielen Jahren am internationalen Fortbildungsprogramm Erasmus+ teil. So können Lehrkräfte in der unterrichtsfreien Zeit an internationalen Fortbildungen im europäischen Ausland teilnehmen. Fortbildungsinhalte sind: Sprachtraining, Unterrichtsmethodik und Themen zur Landeskunde europäischer Staaten.
Dank Erasmus+ sind einige Partnerschaften mit Schulen im europäischen Ausland entstanden. Begegnungsreisen von Lerngruppen mit Partnerschulen werden vom Programm umfangreich finanziell unterstützt.
LERNWERKSTATT
In der Lernwerkstatt haben unsere Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit …
- … am eTwinning-Projekt teilzunehmen. Beim eTwinning organisieren und führen Lehrkräfte gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen aus Ländern, die am Programm Erasmus+ teilnehmen, Präsens- und Onlineaktivitäten mit ihren Schülerinnen und Schülern durch.
- … mit Muttersprachlerinnen und Muttersprachlern in Kontakt zu treten. So können Lernende im Klassenverband am Projekt MEET US der Fulbright Comission Germany teilnehmen (Bild 1). Dabei unterhielten sich die Schülerinnen und Schüler mit der amerikanischen Dozentin angeregt über viele Bereiche des Lebens in den USA, z.B. Kultur, Politik und das Schulsystem. Auch das Programm FranceMobil (siehe oben) ist in unserer Lernerkstatt beheimatet (Bild 2).
- … digitale Medien zu erfahren und handlungsorientiert zu nutzen, zu denen u.a. der Beamer, das Whiteboard und das Tablet zählen.
- … selbstständig den Umgang mit analogen und digitalen Nachlagewerken einzuüben.
- … Rollenspiele zu üben und vorzustellen. Unsere Schülerinnen und Schüler können sich dabei auf zwei Räume verteilen, um sich in Ruhe auf ihre Präsentationen vorzubereiten und v.a. das laute und szenische Sprechen zu üben (Bild 3).
- … mit zusätzlichen Freiarbeitsmaterialien ihre Kenntnisse und Fertigkeiten zu vertiefen, wie z.B. mit Bild- und Dialogkarten.
- … Literatur-Workshops durchzuführen.
- … sich auf die Teilnahme an Vorlesewettbewerben im Schulverbund vorzubereiten.
- … an AGs teilzunehmen, z.B. dem Cambridge Certificate Course, der ihnen die Möglichkeit bietet, ihre Sprachfertigkeiten in der Zielsprache zu schärfen und ein Zertifikat anzustreben, das ein Leben lang Gültigkeit besitzt und bei späteren Bewerbungen in der Arbeitswelt Vorteile bringt.
Latein
Fachschaft Latein
Fachsprecher/in: Herr Markus Noll
Fachschaft: Markus Noll
Kunst
Fachschaft Kunst
Fachsprecherin: Frau Odilia Roer
Fachschaft: Karolina Richter, Odilia Roer, Silvia Wolf
Profil Kunst
zur Bildergalerie des Fachbereichs
Die Unterrichtinhalte des Faches Kunst entsprechen dem schulinternen Curriculum, das den sukzessiven Erwerb praktischer Fähigkeiten in den Bereichen Malerei, Grafik, MuseComputer, Fotografie und Video verfolgt. Parallel dazu entdecken die Schülerinnen und Schüler zunehmend kunstgeschichtliche Hintergründe. Museums- bzw. Ausstellungsbesuche mit Workshopcharakter und die Zusammenarbeit mit externen Künstlern bereichern den künstlerischen Entwicklungsprozess.
Ziel des Faches Kunst ist es, im interdisziplinären Diskurs theorie- und praxisbezogen zu arbeiten. Kooperationsmöglichkeiten mit anderen Unterrichtsfächern werden situativ genutzt, Fachgrenzen folglich manchmal überschritten. Es gilt, Neues auszuprobieren, kreativ zu denken und zu gestalten.
Musik
Fachschaft Musik
Fachschaft: Johannes Gunkel, Suzanne Schillng, Heinz-Jürgen Sprenger, Evgenia Trieschmann
Kulturelle Praxis (Tür auf für die Künste)
Fachschaft Kulturelle Praxis
Fachsprecherin: Frau Silvia Wolf
Fachbereich II
Geschichte
Fachschaft Geschichte
Fachsprecher: Herr Stefan Engel
Fachschaft: Stefan Engel, Anja van Horrick, Maria Liwerski-Stumpf, Johannes Patt, Karolina Richter
Profil Geschichte
Geschichte wird in allen Schulzweigen an unserer Schule unterrichtet. Dabei ist wichtigstes Ziel, den Schülerinnen und Schülern Kenntnisse und Einsichten zu vermitteln, damit sie befähigt werden, das historische Geschehen zu verstehen und als mündiger und informierter Bürger am Weltgeschehen teilnehmen zu können. Wichtiger Bestandteil des Geschichtsunterrichts an unserer Schule ist die Einbindung des Besuchs außerschulischer Lernorte in den Unterricht: fest im Schulprogramm verankert sind Studienfahrten nach Auschwitz, der Besuch eines Technikmuseums und die regelmäßige Teilnahme an Projekten mit historischem Hintergrund.
Politik und Wirtschaft
Fachschaft Politik und Wirtschaft
Fachsprecher:
Fachschaft: Lea Dietz, Stfan Engel, Hilmar Reusch, Sabine Sondergeld
Profil Politik und Wirtschaft
Religion
Fachschaft Religion und Ethik
Evangelische Religion: Mechthild Becker, Anna Bock, Claudia Dickel, Jonathan Kehl
Katholische Religion:
Ethik: Mechthild Becker, Claudia Dickel, Marieluise Schmidt-Nohl, Elena Seng
Profil Religion
An der KDS findet der Religionsunterricht in allen Jahrgängen konfessionell getrennt statt. Parallel zum Religionsunterricht wird Ethikunterricht erteilt.
Der Religionsunterricht dient der persönlichen Orientierung und individuellen Bildung unserer Schülerinnen und Schüler. Er unterstützt die Entwicklung der eigenen Identität, vermittelt christliche Werte und greift religiöse Fragen der Schülerinnen und Schüler mit Interesse auf. Die curricularen Vorgaben sind grundsätzlich richtungsweisend für den Religionsunterricht an der KDS, wobei das Fachcurriculum regelmäßige Evaluation durch die unterrichtenden Kollegen erfährt.
Im Religionsunterricht werden in allen Jahrgangsstufen Schwerpunkte in unterschiedlichen Bereichen gesetzt.
Der Schwerpunkt in den Klassenstufen 5 und 6 liegt neben der Vermittlung von allgemeinen, geschichtlichen und religiösen Inhalten auch auf der Weiterentwicklung der persönlichen Kompetenzen und Methodenkompetenz. Diese werden insbesondere durch das SOL-Prinzip (Selbstorganisiertes Lernen) gefördert, und wird in geeigneten Unterrichtseinheiten geübt.
Im Unterricht der Jahrgangsstufe 7 und 8 liegt ein besonderer Schwerpunkt in der gruppenübergreifenden Arbeit und der Stationenarbeit.
Im Jahrgang 9 wird bezugnehmend auf die curricularen Strukturen ein Projekt „Lebens(t)räume“ im Rahmen der Gewalt- und Suchtprävention durchgeführt.
Der Abschlussjahrgang 10 beschäftigt sich mit der Vorbereitung auf die Abschlussprüfung, wiederholt und festigt Methodenkompetenz im Blick auf die Entlassung aus dem Schulleben und bereitet die Schülerinnen und Schüler auf ein Leben als mündige Bürger mit eigener gefestigter Meinung vor.
Die Fachschaft Religion legt auch in Bezug auf die Kulturschule besonderen Wert auf kreative Zugänge, Medieneinsatz und Methodenvielfalt und setzt diese in allen Jahrgängen um. Die Zusammenarbeit mit dem PTI Bad Hersfeld bereichert den täglichen Unterricht und bringt aufgrund gelungener Fortbildungen neue Anregungen für zukünftige Arbeit im Fach Religion.
Fachbereich III
Mathematik
Fachschaft Mathematik
Fachsprecher/in: N.N.
Fachschaft: Jan Birkenbach, Andrea Exner, Leon Pomnitz, Suzanne Schilling, Alexander Schmitt, Karolina Richter, Timo Schäfer, Dr. Jutta Schamberger, Klaus Völpel
Profil Mathematik
Biologie
Fachschaft Biologie
Fachsprecher: Dr. A. Grasser
Fachschaft: Heiko Glende, Dr. Andreas Grasser, Kim-Marie Hahn, Jennifer Merz, Elena Seng
Sammlungsleiter: Dr. A. Grasser
Profil Biologie
Einen besonderen Schwerpunkt der Konrad-Duden-Schule bildet das KulturSchul-Profil.
Auch im Fach Biologie findet dieser Profilschwerpunkt Berücksichtigung. Die wichtige Erfahrung, dass Lernen nicht passiv und mechanisch verläuft, sondern ein aktiver Vorgang ist, der Kopf, Sinne und Kreativität in gleicher Weise anspricht, ist nicht nur bedeutsam für den Unterricht in den künstlerischen und musischen Fächern. Auch im Biologieunterricht geht es darum, komplexe Sachverhalte auf sinnlich-anschauliche Art verständlich zu machen, kreatives Denken zu fördern, das Verstandene oder intuitiv Erfasste anders als begrifflich auszudrücken.
Naturwissenschaftliche Zusammenhänge können die Schülerinnen und Schüler auf unterschiedliche Art und Weise erschließen. Dazu werden fachliche Grundlagen erarbeitet und die Zusammenhänge entsprechend aufgearbeitet. Für die Schülerinnen und Schüler eröffnen sich dadurch konkrete Lernchancen:
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kreatives Denken in Bezug auf Unterrichtsinhalte,
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größere Flexibilität im akuten Unterrichtsgeschehen,
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kreative, zielgerichtete Nutzung von Methoden und Übungen,
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zielgerichtete Kooperation,
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Schärfung der Urteilsfähigkeit,
- Stärkung der Feedbackkompetenz
Die Unterrichtsräume
Die Biologieräume der Konrad-Duden-Schule waren bis zu den Umbaumaßnahmen 33 Jahre alt und stammten noch aus der alten Klosterschule. Es war also Zeit für eine Rundum-Erneuerung gekommen und wir haben uns als Fachschaft gemeinsam mit dem Schulträger auf den Weg gemacht ein Konzept für eine Umgestaltung zu entwickeln. Insgesamt dauerte die Planung der neuen Fachräume fast drei Jahre. Am 16.02.2012 wurde der ausgearbeitete Antrag der Fachkonferenz an den Schulträger übergeben und am 25.09.2013 wurden die Räumlichkeiten eingeweiht. Zwei Unterrichtsräume und die Biologiesammlung wurden nicht nur auf den Stand der Dinge gebracht, sondern auch zukunftsfähig umgebaut. Wichige Grundüberlegungen wurden in Bezug auf die technische Ausstattung und das Raumkonzept vorgenommen und umgesetzt. In besonderer Weise fand das Kulturschulprofil der Konrad-Duden-Schule dabei Berücksichtigung.
Zum Fachbereich der Biologie gehören zwei Fachräume und ein Vorbereitungsraum /Sammlungsraum. Die Betrachtung der räumlichen Gegebenheiten zeugt davon, dass die Räume der Biologie zeitgemäß sind und den Ansprüchen an einen innovativen und modernen Unterricht gerecht werden.
Chemie
Fachschaft Chemie
Fachsprecher: Björn Gruber
Fachschaft: Björn Gruber, Dr. Andreas Grasser, Dr. Jutta Schamberger
Sammlungsleiter: Björn Gruber
Profil Chemie
Formeln, Experimente und was noch?
Was zeichnet die gemeinsame Arbeit von Lehrern sowie Schülerinnen und Schüler im Fachbereich Chemie an der mint-freundlichen Konrad-Duden-Schule aus?
Der Fachberich Chemie orientiert sich aktiv an den Anforderungen eines zeitgemäßen Chemiunterrichts. Unterstützt durch offene, kreative, alltagsbezogene, schüler- und problemorientierte Unterrichtseinstiege steht im Mittelpunkt der Erkenntnisgewinnung das Experiment. Angeknüpft wird dabei an die Vorerfahrungen der Schülerinnen und Schüler, vorhandenes Wissen anschließend auf neue Kontexte transferiert.
Die Auswahl geeigneter Methoden unterstützt die Schülerinnen und Schüler bei der Entwicklung ihrer Fähigkeiten und Fertigkeiten. Besondere Beachtung findet neben der individueller Förderung auch das Fordern von leistungsstarken Schülerinnen und Schülern.
Interessierte Schülerinnen und Schüler können sich neben dem zweistündigen Fachunterricht (Klassenstufen 8 bis 10) in der Forscherklasse (Klassenstufe 6) und im experimentell orientierten Wahlunterricht (Klassenstufe 9/10) engagieren.
Fachräume Chemie
Gemeinsam mit dem Schulträger wurden Weichen gestellt, die ein zukunftsfähiges und binnendifferenziertes Arbeiten unter besonderer Berücksichtigung des Kulturschulprofils der Konrad-Duden-Schule im Fachbereich ermöglichen. Unterstüzung erfährt das gemeinsame Lernen insbesondere durch die gelungene Neugestaltung des Fachbereichs Chemie.
Nach kurzer Bauzeit wurden im Jahr 2016 neben der Sammlung zwei Fachräumen eingeweiht.
Physik
Fachschaft Physik
Fachsprecher/in: Herr Timo Schäfer
Fachschaft: Timo Schäfer, Dr. Jutta Schamberger, Klaus Völpel, Tim Wehnardt
Informatik
Fachschaft Informatik
Fachschaft: Jan Birkenbach
Profil Informatik
Der Computer nimmt im Alltag unserer Kinder - aber auch in der späteren Arbeitswelt - einen sehr hohen Stellenwert ein. Wir möchten unsere Schülerinnen und Schüler daher befähigen, mit dem PC sinnvolle und kreative Dinge zu gestalten, sowie vor Gefahren, die durch das Internet und die Nutzung von Smartphones entstehen können zu sensibilisieren und ihnen Möglichkeiten aufzeigen, wie sie diese umgehen können.
Der Unterricht findet aktuell in folgender Strukturierung statt:
Jahrgang 5 oder 6
Kulturelle Praxis Schwerpunkt Informatik:
Erwerb des PC-Führerscheins
- - Textverarbeitung I
- - Bildbearbeitung I
- - Internetrecherche
- - Verhalten im Internet
- - Gefahren von Handy und Internet
Jahrgang 8 H / R
- Vertiefung der Textverarbeitung (u.a. Lebenslauf Bewerbungsschreiben)
- Tabellenkalkulation
- Präsentationstechniken
- Automatenprogrammierung
- Geschichte des Internets und PC
Jahrgang 9 R / G
- MuseComputer/WP
- Bildbearbeitung
- Trickfilm
- Bildergeschichten
- Architekturbox
AG
- AG Foto
- AG Prog. v. Robotern
Gegenwärtig entwickelt die Schule ein Medienbildungskonzept, in dem sich alle Fächer mit den Anforderungen der digitalen Medien auseinandersetzen und als Unterrichtsinhalte in alle Schulstufen und Jahrgänge implementieren.
Zur Umsetzung der Inhalte stehen uns folgende Materialien zur Verfügung:
- 3 PC-Räume mit jeweils 23 bis 25 Schülerarbeitsplätzen
- 3 digitale Tafeln - Videokameras - digitale Fotoapparate – Reprotische und Stative – digitale Aufnahmegeräte (Mikrofone)
- Programmierkästen für die Roboter
- 32 iPads
Erdkunde
Fachschaft Erdkunde
Fachsprecher/in:
Fachschaft: Stefan Engel, Dr. Andreas Grasser, Maria Liwerski-Stumpf, Julia Möller, Johannes Patt, Natalie Schade, Thomas Schäfer, Elena Seng, Sabine Sondergeld
Profil Erdkunde
Erdkunde ist mehr als Stadt, Land Fluss. Das Fach orientiert sich an raumbezogenen Phänomenen aus Bereichen der Physischen Geografie und der Humangeografie. Inhalte mit naturwissenschaftlichem Bezug (z.B. Klimatologie oder Geomorphologie) oder das Verhältnis von Raum und Mensch (z.B. Wirtschaftsgeographie oder Stadtgeographie) verdichten sich im Unterricht schrittweise zu einem vielschichtigen Gesamtbild von der Welt.Umwelterziehung leistet zudem einen Beitrag zur Mündigkeit heranwachsender Bürgerinnen und Bürger.
In höheren Jahrgangsstufen erstellen die Schülerinnen und Schüler u.a. Powerpoint Präsentation zu relevanten Sachthemen und erweitern somit ihre Kompetenzen im Umgang mit neuen Medien. Am Gymnasium ist außerdem der bilinguale Kurs Geography mit der Unterrichtssprache Englisch wählbar.
Auch in Erdkunde werden an der Konrad-Duden Schule als KulturSchule kreative Zugänge ermöglicht, damit alle Schülerinnen und Schüler ihren individuellen Zugang zur Thematik finden können. Der Besuch außerschulischer Lernorte genießt derweil einen hohen Stellenwert. So besuchen die Klassen immer wieder das Landwirtschaftszentrum Eichhof und viele andere Orte mit Bezug zum Unterrichtsgeschehen.
Arbeitslehre
Fachschaft Arbeitslehre
Fachsprecher/in: N.N.
Fachschaft: Anna Bock, Filiz Gözübüyük, Jennifer Merz, Julia Möller, Martina Sinning
Profil Arbeitslehre
Ziel des Faches Arbeitslehre ist es, die Schülerinnen und Schüler auf die Anforderungen der Lebens- und Arbeitswelt in einer angemessenen Art und Weise vorzubereiten.
Der Arbeitslehreunterricht unterstützt die Lernenden in ihrem Berufswahlprozess und darin, aktiv an der Gestaltung der Arbeits- und Lebenswelt teilzunehmen.
Dies geschieht u.a, indem Arbeit für die Jugendlichen durch die permanente Theorie-Praxis-Verschränkung erfahrbar gemacht und anschließend gemeinsam mit ihnen reflektiert wird.
Sport
Sport
Fachschaft Sport
Fachsprecher: Leon Pomnitz
Fachschaft: Jan Birkenbach, Heiko Glende, Alexandra Görlitz, Jonas Gräbedünkel, Björn Gruber, Leon Pomnitz, Sabine Sondergeld
Ziele und Strukturen des Sportunterrichts in Hessen
Den Kernbereich des Schulsports in Hessen bildet der obligatorische Sportunterricht, der alle Schülerinnen und Schüler in allen Schulformen und Schulstufen erfasst.
Daneben sind folgende weitere Handlungsfelder im Schulsport von Bedeutung:
- Wahlpflichtunterricht,
- Wahlunterricht (Arbeitsgemeinschaften).
Die zweite Säule des Schulsports bildet der außerunterrichtliche Bereich:
- Talentsuche und Talentförderung,
- Zusammenarbeit von Schulen und Vereinen im Breiten- und Freizeitsport,
- Schulsportliche Wettbewerbe,
- Spiel- und Sportfeste.
Unter besonderer Beachtung des § 16 HSchG sollen sich die Schulen für Kooperationen mit außerschulischen Partnern öffnen.
Quelle: Hessisches Kultusministerium
Ein weiterer wichtiger Bestandteil ist die Pflege und Aufrechterhaltung einer Wettkampfkultur, die unwiderruflich zum Fach Sport gehört. Die Teilnahme an verschiedenen Wettkämpfen des Schulsportprogrammes „Jugend trainiert für Olympia“ in den Sportarten Fußball, Basketball, Tischtennis, Handball und Gerätturnen sind Standard an der KDS. Auch nehmen eine Vielzahl an Schülerinnen und Schülern jedes Jahr am traditionellen Lollslauf teil.
In der dritten Sportstunde werden verbindliche Inhalte des Sportunterrichtes, die u. a. kreative und rhythmische Elemente beinhalten, komprimiert unterrichtet.
Sportstätten
Wir nutzen das großzügige Sportstättenangebot der Stadt Bad Hersfeld:
- gut ausgestattete zweiteilige Sporthalle der Konrad-Duden-Schule
- "Konrad-Duden-Arena"
- den Jahnpark in der näheren Umgebung zum Schulstandort
- das Geistalbad für sportliche Schwimmwettkämpfe und das jährliche Schwimmfest
- Außensportanlagen: Rasensportplatz mit Leichtathletikanlage auf dem Obersberg in Bad Hersfeld,
- Beachvolleyballanlage und Kunstrasenplatz im Jahnpark
Projekte - AGs & Wettbewerbe
- Skifreizeit
- Bundesjugendspiele
- Schwimmfest
- Teilnahme an Wettkämpfen Jugend trainiert für Olympia
- wechselnde AG- Angebote (Basketball, Fußball,...)
- Brennballturnier der Klassen 5 (Organisation durch die SV der KDS)